一、師資：國際學校的教師大多是聘請從事一線教育多年的特級教師和取得的外籍教師共同擔任，豐富的實際教學經驗，多年的理論沉淀，寓教于樂的教學風格，從培養孩子學習興趣、提高學習效率、針對性的制定學習計劃等全方位為我們的孩子提升學習主動性。

  二、教學硬件：前期雄厚資金的投入，確保了硬件和軟件設施的一步到位，前沿科技的運用，讓孩子與國際教學同步，為日后走向國際舞臺奠定堅實基礎。

  三、理念：教學理念直接反映一個學校的治學態度和精神風貌。國際學校對于先進教學理念的引進做到比較到位，能與時代和國際教育大環境及時接軌，通過教師的言傳身教，每個學生將被這種理念所感染。

  四、才藝：大多數的國際學校在設立之初，就非常有針對性的特色辦學，如雙語小學、外國語學校、藝術學校、體校等，依據學生需求發展特長教學，在一定程度上打破了以往的“一刀切”模式。全面素質教育的同時，有側重點的特長培養。

  五、管理：國際學校在學生管理上，有寄宿制和非寄宿制之分，有的學校更是提出了軍事化管理。從形式上來說，我們暫且不去評論管理形式的優劣。重要的是這種嚴格管理觀念的深入，有利于我們學生的自我約束，獨立人格的形成，對于家長來說，也是一顆定心丸。

  六、生源：國際學校的生源來自兩方面：一是尋求高品質、個性化教學的學生;另一類則是被公立學校以分數標桿拒之門外的學生。其實就后者而言，他們只是在統一教育模式下，缺失了對學習的興趣，或者更多的是在某些方面具有較高天賦的學生，讓他們和類學生一起共同學習，這樣的學習環境更有利于孩子全面均衡發展。

  七、校園環境：大多國際學校選址都會偏離鬧區，選擇相對獨立的自然環境，校園在建設之處，就已經規劃好校舍與自然環境的融合，切實做到了人與自然相和諧的建筑理念，身心舒暢的學習環境是保障孩子學習質量的首要條件。