(一)樹立信心、明確要求

  針對學生的學習特點，在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心十分重要。由于每個學生對于雅思成績的要求不相同，因此學員要根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案，由于雅思A、G兩類考試的聽力內容完全相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰，以此明確兩類考生共同的聽力目標。

  (二)掌握單詞

  相對于雅思的其他三門單項而言，聽力考試對于單詞的要求為嚴格。因此，因此學員要掌握括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫(括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。所幸的是，聽力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。

  阻礙預備階段學生聽力提高的一個重要原因在于其對基本詞匯的掌握不夠扎實：學生在聽到一句英語句子后，往往還要回想句中發音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，學生也因此跟不上語流。

  (三)跟上長段

  有的學生的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學生對于英語句子的讀音規則還不夠熟悉。讀音規則括連讀、省音與口音現象等。在備考雅思之前，一定要按照雅思考試安排去制定一份比較的雅思學習計劃表，因為有目標的學習才會更有方向。

  (四)了解場景

  雅思聽力考試是以場景為展開的，因此了解相關場景的背景知識及高頻詞匯對于學生來說十分重要。但是熟悉場景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽力，就像是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景并行。

  (五)熟悉程序

  “程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題干→作預測→速記錄→補答案→做檢查。在預備階段要訓練學生以這種流程做聽力，久而久之當學生習慣了這種聽力程序，能為其下一個階段做雅思打下良好的基礎。

  (六)聽說并重

  輕松的氛圍，能增加學習趣味，提高學習效率。因此，在課堂緊張的聽力之余，也要讓學生張口說說，這在調節課堂氣氛、緩和學生情緒的同時，又能讓學生通過模仿聽力中原汁原味的好句子來提高口語水平，這樣對學生的聽力會有很大的幫助。