1、了解不同國際學(xué)校的招生要求

  了解不同國際學(xué)校的招生要求，特別是對學(xué)生國籍身份的要求。由外國法人或者自然人舉辦的純粹的國際學(xué)校和由為建設(shè)國際化城市而配套建立的國際學(xué)校，這兩大類學(xué)校都嚴(yán)格規(guī)定了入讀學(xué)生的身份要求，所以只有具有外籍戶口或者港澳臺戶籍身份的學(xué)生才能入讀。至于公辦學(xué)校開辦的國際課程班，民辦學(xué)校建立的國際學(xué)校及高端國際社區(qū)配套建設(shè)的國際學(xué)校這三類學(xué)校主要是為中國家庭和學(xué)生服務(wù)的。這些學(xué)校對學(xué)生的身份沒有特別要求。

  2、選擇合適的課程體系

  選擇適合孩子個性和能力及適宜未來留學(xué)意向國家的課程體系。在外國法人和自然人舉辦的國際學(xué)校里，課程完全是按照開辦者所屬國家的國民課程體系進(jìn)行的設(shè)置，所以基本上學(xué)校的主流文化是與其母國的文化和價值觀保持一致的，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)國外文化與教育模式，這對于未來一定會出國并且要留在國外發(fā)展的學(xué)生來說是一個很好的仿真環(huán)境，如果能在這樣的國際學(xué)校里接受完整的三年以上或四年的全外語的國際教育，一般來說未來去留學(xué)時學(xué)生在語言方面的能力已經(jīng)基本上夠用。

  對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，生活上較為獨(dú)立，有自己的獨(dú)特的興趣愛好特長的學(xué)生來說，選擇適合自己的國際學(xué)校更有利于揚(yáng)長避短，得到差異化的教育。因?yàn)閲H學(xué)校通常會根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組分層次的差異化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自己，老師不會強(qiáng)迫所有學(xué)生達(dá)到同樣的水平，家長要關(guān)注自己孩子的能力發(fā)展和自身的進(jìn)步，不需要在意學(xué)生的分?jǐn)?shù)和班級排名。因?yàn)閲H學(xué)校淡化考試和分?jǐn)?shù)，重視學(xué)生平時對知識的真正理解和掌握，通常會由學(xué)生動手做一些小研究或小課題小項(xiàng)目來展示學(xué)生對知識的掌握程度。國際學(xué)校也從來不會進(jìn)行班級排名，很多家長總是會問學(xué)生在班級排什么位置，這是完全錯誤的，因?yàn)閲H學(xué)校通常都是單獨(dú)開一對一的家長會，學(xué)生的成績只有學(xué)生自己的家長知道，同時老師在家長會上只談學(xué)生個人的情況，與學(xué)生個人比，縱向比較看學(xué)生是否有進(jìn)步，而不是拿學(xué)生與學(xué)生做橫向比較。

  3、關(guān)注畢業(yè)生的留學(xué)去向和入讀情況

  國際學(xué)校畢業(yè)生的留學(xué)國家基本上也是由學(xué)校采用的課程體系來決定的，因?yàn)椴煌恼n程體系和學(xué)生成績在不同國家的大學(xué)具有不同的認(rèn)可度和接受程度。通常來說，學(xué)習(xí)A-level課程的學(xué)生到英國留學(xué)的較多，學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生到美國留學(xué)的獲得的認(rèn)可度較大，IB課程則在世界上各個國家的大學(xué)中接受度更廣。學(xué)習(xí)加拿大的高中課程到加拿大和北美留學(xué)的居多。學(xué)校畢業(yè)生留學(xué)國家的去向和入讀的大學(xué)通常也反映了該校辦學(xué)成果是否獲得了國際上相關(guān)大學(xué)的認(rèn)可，因?yàn)閲H學(xué)校很大程度上是為培養(yǎng)到國外留學(xué)的學(xué)生而設(shè)置的，所以最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要看學(xué)生在申請國外大學(xué)時學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，社會實(shí)踐活動情況是否符合了相關(guān)大學(xué)招生部門的審核，這些畢業(yè)生的留學(xué)去向可以很好地為后來的學(xué)生了解和選擇學(xué)校提供借鑒意義。

  4、積極參加課外實(shí)踐活動

  家長應(yīng)對此類活動積極參與和大力支持，為孩子做好榜樣。國際學(xué)校通常會有建設(shè)大社區(qū)的觀念，即學(xué)校、學(xué)生、家長和社會共同組成一個健康積極、共同支持學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的社區(qū)，社區(qū)的每一個成員和組成部分都要積極為社區(qū)貢獻(xiàn)力量。所以當(dāng)學(xué)校舉行各類活動時，家長應(yīng)該和孩子一起積極參與，按照學(xué)校的要求積極配合。如準(zhǔn)備節(jié)日慶典所需要的食物、服裝，協(xié)助班級教師組織學(xué)生出游，參加學(xué)校的家長義工組織，到學(xué)校圖書館幫忙，或者做家長志愿者......這樣有利于家長更好地了解國際學(xué)校的教育教學(xué)活動的組織情況，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。曾經(jīng)有某國際學(xué)校的家長不關(guān)注和留意學(xué)校組織的各類活動情況，在舉辦相應(yīng)的國際日和讀書日時，沒有為自己的孩子準(zhǔn)備活動所需的服裝和書籍等，在活動時，孩子就會覺得自己很沒有存在感，沒辦法參與到活動中去，對活動的體會和認(rèn)識也就不深刻，失去了寶貴的體驗(yàn)感受文化活動的機(jī)會，這樣對孩子的心靈和情感都會帶來傷害，很容易影響孩子對學(xué)校生活和集體活動的融入感歸屬感和適應(yīng)力。

  5、國際學(xué)校的作業(yè)情況

  與大多數(shù)國內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校相比，國際學(xué)校并不是不留作業(yè)或者很少作業(yè)，國際學(xué)校的學(xué)生根據(jù)學(xué)生年齡和年級的不同，家庭作業(yè)的形式和所需花費(fèi)的時間也有所不同，一般都有一個明確的指導(dǎo)原則，學(xué)生在作業(yè)上不超過多長時間。這樣做一方面學(xué)生有大量自己的時間，做自己喜歡的事情，同時作業(yè)完成情況也反映了學(xué)生對學(xué)校知識的掌握情況，如果學(xué)生超出了學(xué)校指導(dǎo)的作業(yè)時間還不能完成的話，表明學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，需要家長多加指導(dǎo)。有的年級的家庭作業(yè)就是親子活動或者親子閱讀，這是需要家長參與的，所以說對于就讀于高中以下中低年級的學(xué)生的家長來說，需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況。這也是很好地了解學(xué)校教學(xué)進(jìn)展情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度的很好機(jī)會。不要想著孩子沒有書面作業(yè)就是沒有家庭作業(yè)了，家長要留意孩子各種形式的家庭作業(yè)，給孩子積極的支持和陪伴。不要想著孩子只要進(jìn)了國際學(xué)校，家長就可以放心做甩手掌柜，不用操心孩子的學(xué)習(xí)了，其實(shí)國際學(xué)校更強(qiáng)調(diào)家長對孩子教育的參與和對孩子的支持，家庭教育是與學(xué)校教育不可分割的組成部分。

  6、隨時關(guān)注學(xué)校動態(tài)和學(xué)生在校情況

  國際學(xué)校都有自己固定的與家長的聯(lián)絡(luò)方式，通常會通過學(xué)生手冊、家校聯(lián)絡(luò)冊、學(xué)校網(wǎng)站、電子郵件等與家長聯(lián)系和溝通學(xué)生在校情況，發(fā)布通知和活動預(yù)告。家長需要主動關(guān)注這類信息才能及時獲知學(xué)生在校情況和學(xué)校最新活動通知，不要坐等學(xué)校的通知，以免錯過重要的學(xué)校活動。

  7、家長在選校前要考慮距離和寄宿問題

  國際學(xué)校的作息時間通常按照國際慣例，中午不設(shè)較長的午休時間，學(xué)生午餐后短暫的休息十幾分鐘左右就會投入到下午的學(xué)習(xí)中去。有意就讀國際學(xué)校的家長應(yīng)該讓孩子晚上早點(diǎn)入睡，睡眠時間，調(diào)整生物鐘，以適應(yīng)沒有午休的下午時段，學(xué)習(xí)效果。對于不能提供住宿的學(xué)校，家長要考慮學(xué)校離家的距離，孩子的飲食和睡眠都在可控的時間內(nèi)，距離太遠(yuǎn)就不現(xiàn)實(shí)。