北京國際幼兒園培訓 2020-03-23 09:39:28
課程介紹
發布日期：2020-03-23 09:39:28
北京新英才學校幼兒部課程秉承“愛與創造”教育理念辦學，幫助學員具備三大核心素養：身心健康、主動探究、交往合作，實施雙語教育，中外教師共同合作促進幼兒的學習與成長，讓孩子從小養成愛學習、勤思考、做事專注的品質，養成良好的行為習慣。
新英才幼兒園教師團隊是一支充滿愛、專業化、研究型和穩定的團隊。括中、英文學前教育專業教師、幼兒英文教育專業的外籍教師和國際幼兒教育專家等。
主要幫助幼兒在主題探究學習的過程中獲得關鍵知識經驗，理解相關概念，建構對事物的理解與認識。在主題探究的過程中，增進對自我的認知與發展、探究理解自然的奧秘，學習表達與交往，從小養成愛學習、勤思考、做事專注的品質，養成良好的行為習慣。
英文課程
新英才幼兒園實施雙語教育，中外教師共同合作促進幼兒的學習與成長。幫助幼兒既學習國際通用的英語語言，同時又打開全球視野，使幼兒既通曉中華文化，又具備國際理解力。英語課程的施教以外教為主導，幼兒在日常生活中、游戲中、環境中學習。
品格培育課程
在教育孩子的過程中，育人至關重要，孩子形成良好的品格將會影響孩子的一生。新英才幼兒園在“愛與創造”核心精神的引領下，圍繞著十二個品格月開展主題活動，培育和塑造影響一生發展的關鍵品格。
體育課程
主要由體育游戲、器械運動、武術、輪滑構成。
個性發展課程
新英才幼兒園提供鋼琴、芭蕾舞蹈、藝術、跆拳道、科學探索、軟陶等個性選擇課程，支持幼兒的個性化發展。
愛與創造是新英才教育主張的核心精神。好的教育必定滲透著生命，意義、價值、信仰與精神的真理追求，新英才教育的目的就是尊重生命，它“求實”、“求真”。用“愛”培育更多有擔當的社會公民；未來新英才也將用“創造”培育出更多各行各業的領袖人才。
愛作為新英才的核心精神之一，其育人的目標表現在培養和塑造具備愛的能力的人。愛的能力是愛的思想、愛的情感以及愛的行為的統一體。新英才幼兒園所提供的教育就是以育人為目的，讓愛根置于泥土，滋養孩子的心靈，讓孩子們幸福，愛。
創造作為新英才教育的核心精神之一，其育人的目標表現在培養和塑造具備創造能力的人。創造力是創造的態度、思維和行為的統一體。新英才幼兒園教育致力于成為孩子提升智慧殿堂，讓他們勇于創造，善于思考、樂于探索，做的自己。
新英才學校的資源共享
您選擇了新英才幼兒園，就是為孩子童年選擇了一個的成長教育環境。孩子們在這里可以享受的教育環境無與倫比：
其一：環境資源共享。這里有自由奔跑的400米大操場、足球場；有組織各種大型活動享用室內2個超大的籃球館、還有可以容納300余人講座和演出活動的報告廳；
其二：專業教師資源共享。男武女舞作為新英才學校教育特色之一，中大班男孩子接受武術教師的專業指導；共享藝術專業教師優質資源，孩子多次在央視少兒頻道演出；
其三：與小學資源共享。中班畢業可以優選小學預備班體驗生活，為孩子升入小學提前做好準備。
新英才教育主張下的教育的連貫性
兒童的成長是一個連續的系統的發展的過程，因此，基礎教育階段接受的教育應該是連貫的且不可分割的。
新英才的學校是十五年一貫制的學校，幼兒園是新英才教育的啟蒙階段。一貫制的特點使得孩子從幼兒園到高中的教育是連續性的。理念的一致、課程的連續、知識的延續，都避免了教育的斷層，不必要的重復。在這里，小幼銜接自然過度，提升了教育的效率效能。
中外教育專家引領下的遵循幼兒發展規律的課程
在“愛與創造”的教育理念指引下，基于兒童的發展規律和需要，新英才幼兒園開設主題探究課程、英語課程、品格培養課程、體育課程、個性發展課程。課程涵蓋三大方面自我、自然、社會。涉及不同學科，即：身體運動、語言和讀寫、數學和科學、社交能力和理解力、藝術。
課程的實施尊重兒童需求，以兒童的主動學習、個性化成長為出發點。通過激發幼兒的主動探究、自主學習，寓教育于一日生活中，使孩子愛、勇于創造、體驗幸福、富有個性地發展，做的自己。
幼兒科學營養與健康保健的服務支持系統
新英才幼兒園配有高級營養師，為幼兒制定科學的營養配餐，每月通過數據分析監測幼兒各項營養素達標情況。幼兒三餐飲食全部來自新英才A級食堂幼兒膳食處，安全、衛生、健康！幼兒園為每個小朋友建立健康檔案，每年為幼兒進行兩次體檢，為家長進行寶寶健康咨詢，定期組織寶寶健康講座，全面呵護寶寶健康！
尊重和關注幼兒發展需求的專業化教師團隊
教育的目的在于尊重生命，教育的“育”應該從尊重生命開始，使人性向善，胸襟開闊，喚起自身的美好品質，這些都是兒童學習的前提和基礎。
在新英才教師團隊打造的良性教育環境和系統中發展，每一位兒童都能成為的自己！在新英才幼兒園，兒童首先感受到一個溫馨和安全的生活環境，滿足其生理、情感、安全的需要，兒童會獲得支持、感受到尊重，形成自信，在這基礎上，才能發揮兒童自身的自主性和潛能，使良好的個性得到充分發揮。
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