北京八年級語文培訓 2019-03-20 14:01:47
課程介紹
發布日期：2019-03-20 14:01:47
八年級學員的寫作文體類別比較多，很多學員對于文體的掌握度不準，不會寫作，北京陽光喔為八年級寫作水平較差的學員設置課程培訓，采用“生態語文”的教育理念，從”聽、讀、研、思、說、寫、演”是七方面進行訓練，通過閱讀和作文不同文體的文章，熟練掌握各種常見文體的文章的閱讀和作文方法，全面解決學員語文問題，有效提升綜合素養。
八年級上學期，根據學生的年齡特點，學生能區分虛構與寫實作品，已了解四大文學樣式，但缺乏文化積黨政，應該激發學生對于文化的興趣，傳承與理解文化。
2.學生文體意識的缺乏
八年級上學期，要求學生發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意，能夠作文簡單的說明文、議論文，但事實上學生基本沒有學習作文說明文、議論文，創意表達能力更是不足，作文缺乏深度。
3.學生思維能力的缺陷
八年級上學期，學生具備了一定的感性思維能力，但理性思維、邏輯思維還是存在較大缺陷。因此需要要求學生能多角度觀察生活，能運用因果思維分析問題，能運用抽象思維認識事物本質。
八年級上學期，本課程通過文化的閱讀，激發文化積累的意識和興趣，并文化作文，從而有效提升學生的文化素養。
2.學生具有自覺的文體意識
通過訓練，讓學生具有自覺的文體意識，能夠清楚地區分寫實類與虛構類作品，能夠基于不同的作文目的（審美和求真）選擇相應的文體進行作文。
3.有條理地觀察與表達
八年級上學期，本課程引導學生多角度觀察生活，能抓住事物的特征，有條理地說明；同時能基于對事物（事件）的理解與認識，表達自己的觀點；能基于故事運用小小說進行創意表達。
4.深度的邏輯思維
八年級上學期，本課程引導學生運用因果思維、抽象思維，對事物（事件）進行合理的評價，展現思維的深度。
2.能了解中國儒家、道家、法家、兵家、墨家、陰陽家、縱橫家等7大文化的代表人物及文化特質，能應用其文化特點解讀今天的生活現象；能運用相關的閱讀知識對文本進行鑒別、比較和欣賞，能閱讀中國四大古典名著1-2部，能閱讀簡單的社科類文章。（讀）
3.運用因果思維生成觀點，運用抽象思維剝離表象，透視本質；能辯證的看待事物或觀點。（思）
4.能策劃表演活動，能發揮想象創作小劇本，表演經典話劇片段。（演）
5.能按文體構篇，作文文藝類、思辨類作品、小研究論文，能多方面運用資料，進行理性的分析鑒別判斷推理說理，能科學縝密創造性地解決問題。（寫）
6.做一個有擔當、善學習、能生活、會交流、會審美、懂科學、能實踐、會創造的全面發展的中國公民。
2.發展思維，長學力：通過因果思維、抽象思維的訓練，培養學生透過現場抓本質的能力，掌握創意作文方法，提高思辨分析能力
3.傳承文化，善積淀：通過與古代名人對話，了解文化史實，積累古代詩文，運用于作文，實現文化的理解與傳承。
2.說明類文本寫作：對事物進行觀察，能抓住事物特征，用多種順序、多種方式、語言風格進行表達。
3.小小說寫作：人物及場景的設置、情節的巧合、情節的反轉等。
4.評論：對事件進行評論，能運用分析思維、因果思維、抽象思維等方法生成結論。
|
標準項 |
《生態語文八年級》 |
國家課程標準 |
|
文化傳承 |
文化積淀與運用：能夠了解文化名人事跡、詩文，并且能夠合理運用。 |
了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 |
|
文本寫作 |
說明類： 多角度觀察一個實物，說出其多個特征；掌握常用的10種說明方法；能運用多種說明方法來介紹事物；用講故事方法來說明事物。 |
寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要。 |
|
創意 |
微型小說寫作：創作的基本要求；人物及場景的設置；學習和運用一重情節反轉的方法；學習和運用多重情節反轉的方法。等。 |
多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。 |
上一篇:北京七年級語文培訓
下一篇:北京6-8歲少兒英語課程
北京陽光喔作文開課校區
