北京七年級語文培訓 2019-03-20 13:49:49
七年級的作文要進行記敘文的描寫，北京陽光喔為記敘文寫作水平較差的學員設置課程培訓，幫助員觀察積累生活中感受，對陳述性知識進行深度開發，開發并運用具有操作性的程序性和策略性作文知識，提升學員的寫作水平。
敘事能力薄弱是當下中國學生普遍存在的問題，敘事能力是表達能力的核心，培養學生扎實的敘事能力是當下語文教學要花大力氣的，七上要開好頭。
2.程序性作文知識欠缺
目前的作文知識泛化、混沌，缺少可操作性，是當下作文教學面臨的突出問題，絕大多數作文知識為陳述性知識。開發并運用作文的程序性知識、策略性知識尤顯重要，七上要行走在路上。
3.深度語文學習缺乏
當下的語文學習碎片化淺層次現象較為突出，語文學習要有意識地走向深度學習，走向學生的深度言語實踐，走向聽說讀寫研思演的深度融合，自覺走向與傳統文化的融合。
基于核心素養的課程設計，基于聽說讀寫研思演語文實踐活動的深度融合，走向可操作可運用的程序性知識的開發運用，可以有效保障語文核心素養得到培養。
2.敘事能力顯著提升
七上課程四個單元聚焦用心觀察、要素完整、順序巧妙、描寫生動進行扎實訓練，課程的核心優勢在于有清晰的程序性知識和策略性知識作為課程保障，可以顯著提升學生的敘事能力。
3.思維能力沖關提檔
多文本閱讀，跨領域閱讀，基于真實生活情境的問題解決，問題解決中聽說讀寫研思演的深入融合，深度融合的言語實踐活動中原點思維、相似思維、因果思維、聚合思維、發散思維的學習運用，可以有效促進思維能力的提檔升級。
2.正確、流利、有節奏地誦讀國學經典（選章），積累中華文化常識，閱讀經典文學作品若干，能進行跨學科多樣化閱讀。（讀）
3.結合故事閱讀，研究故事寫法，學習充分觀察基礎上要素完整、順序巧妙、描寫生動地敘事，學寫小小說、虛構故事、小散文。（研、寫）
4.學習運用原點思維、相似思維、因果思維、聚合思維、發散思維等進行語文實踐活動和表演。（思、演）
5.能對書刊、網絡、影視社會現象，進行理性的分析判斷推理，能能多方面看問題，理性客觀，避免偏見。（說、寫、研）
2.作文訓練，重方法：對陳述性知識進行深度開發，開發并運用具有操作性的程序性和策略性作文知識，讓作文變得可教和可學。
3.文化積累，重理解：在閱讀經典中，要多維度對話，與古人對話，與作者對話，與當代生活對話，與自我對話，在多重對話中理解積累運用傳統文化。
2.故事作文：用心觀察，聚焦感受表達，表達要素完整、順序巧妙、描寫生動。
3.文化積累：了解孔子故事，積累傳統文化。
4.培養探究和解決問題的能力，訓練理性思維，培養崇尚真理精神。
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標準項 |
《生態語文七年級上冊》 |
國家課程標準 |
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文化傳承 |
精讀《論語》，了解孔子故事，積累傳統文化。 |
了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 |
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敘事文作文 |
學習聚焦觀察感受，通過聯想觀察、對比觀察、連續觀察等方法觀察人、事、物，并在觀察中深入思考。學習運用以關鍵詞聚焦初見感受并將初見感受具體化的方法。 |
多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。 |
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語文素養 |
聽說生活故事，說寫能夠做到要素清晰、順序恰當、描寫具體、有理有據。 |
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 |
